Проект СГМУ «Врачи будущего»

В настоящее время в рамках проекта на лечебном и педиатрическом факультетах учится по одной группе студентов с 1-го по 3-й курсы. Каждый из них набрал 260 и более баллов по результатам трех вступительных ЕГЭ, написал мотивационное эссе и выиграл конкурс на участие в программе. Познакомимся с участниками поближе.

Выбор однозначный

Студентка 2-го курса педиатрического факультета Анастасия Серова рассказала, что о профессии врача задумывалась с самого детства, хотя на примете были и другие специальности. Начиная с пяти лет, девочка увлекалась изучением иностранных языков.

- Мои родители не связаны с медициной, однако среди дальних родственников был врач, к которому мы иногда заезжали в гости, - продолжила она. – Я никогда не забуду нашу первую встречу, потому что он дал мне примерить свой фонендоскоп и сказал: «Она станет врачом». В 9 же лет произошло то, что навсегда изменило мое мировосприятие. Я попала в больницу с гангренозным аппендицитом и пролежала там месяц, в течение которого наблюдала за врачами - хирургами и медсестрами. Вначале их работа казалась мне обыденной, однако затем я осознала, что они осуществляют колоссальный труд и именно от их согласованных действий зависит здоровье пациентов, которое является фундаментом всей нашей жизнедеятельности.

Ася училась в гимназии с углубленным изучением иностранных языков, в 10-м классе перешла на медико–биологический профиль.

Языковая база, полученная в школе, позволила развиваться дальше, и в 2021 году Анастасия сдала международный экзамен IELTS и подтвердила «C1» уровень знаний английского языка. Для лучшего понимания, «С2» — это уровень носителей языка.

- О проекте «Врач будущего» я узнала в приемной комиссии, - поделилась она. - Мне объяснили, что я набрала достаточное количество баллов, чтобы стать его участником. Через несколько дней на почту пришло письмо – приглашение от деканата педиатрического факультета. Я ознакомилась с аннотацией и увидела, что программа включает углубленное изучение языка, а также возможности стажировки в других городах и странах.

Анастасия прочитала условия и решила написать мотивационное письмо.

- Я долго думала, и мне казалось, что расписываю недостаточно хорошо и подробно, - улыбнулась девушка. - Что нужно найти еще более убедительные аргументы. В результате, у меня было исписано три страницы мелким почерком. Хорошо, что стояло ограничение по количеству слов, иначе неизвестно, сколько бы получилось в итоге.

Анастасия поступила на педиатрический факультет. При распределении по кафедрам она указала три приоритетных – общую хирургию, психиатрию и судебную медицину.

- Я очень хотела попасть именно на общую хирургию и, когда узнала, что меня прикрепили именно к ней, была невероятно рада, - добавила она.

Кроме того, на одной из конференций Ася выступала с докладом по факторам риска развития рака молочной железы, где познакомилась с одним из ведущих преподавателей и по совместительству руководителем студенческого научного кружка госпитальной педиатрии и неонатологии. Она поделилась, что многие из ее одногруппников выбрали специальности, связанные с детством, несколько ребят также увлеклись неонатологией.

- Да, мы общаемся с участниками проекта, которые сейчас учатся на третьем курсе, поддерживаем с ними постоянную связь, - продолжила Ася. - В прошлом семестре мы вместе участвовали в олимпиаде «Калейдоскоп знаний» от Сеченовского университета. Мы периодически переписываемся, при необходимости консультируемся, обсуждаем различные общие темы. Так что, благодаря им, мы, можно сказать, выстраиваем собственный вектор развития.

Анастасия уверяет, что отличия в обучении в рамках обычной программы и «Врачей будущего» она почувствовала на собственном примере.

- Здесь другая программа и другой подход к обучению, - отметила она. - У меня имеется опыт студентки первого курса медико-профилактического факультета 2021 года, и я могу сказать, что действительно ощущаю разницу между походами к обучению в рамках программы и вне ее. Во-первых, это, конечно же, преподаватели. С нами работают именно профессора, доценты, все, кто активно занимается научно-преподавательской деятельностью. Во-вторых, мы получаем более глубокую базу, изучаем клинические примеры, принимаем активное участие во внеучебной деятельности - олимпиадах, различных междисциплинарных конкурсах, конференциях, и это, несомненно, способствует расширению кругозора и приобретению новых знаний.

Практически, весь день Анастасии расписан по часам. На учебу – к 8.30, к первой паре. Заканчивает она в 16.40 или 17.30. После занятий – домой заниматься учебой, писать рефераты для выступлений на научных мероприятиях, а также решать ряд общественных вопросов, входящие в компетенцию старосты группы. Говорит, старается лечь спать пораньше, но не всегда это получается.

- Мне очень нравится, что мы будем проходить практику по профилю кафедры, к которой прикреплены, - отметила она. — Это позволит узнать весь процесс с самого начала и изнутри. И да, хирургию я выбрала из-за того самого случая с аппендицитом. У меня, как, наверное, и у многих, врач-хирург всегда ассоциировался именно с мужчиной. Но меня оперировала женщина-хирург или, как мне больше нравится говорить, – женщина-хирургиня. Я считаю, что подобное использование феминитива подчеркивает значимость женщин в медицине, в профессии и в целом в мире.

Проект рассчитан до 2027 года и в следующем учебном году снова будет набрано еще две группы «Врачей будущего».